Juknis Keterampilan Menulis Bagi Sekolah Dasar

 

Website Nasty Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia telah menerbitkan Petunjuk Teknis (Juknis) Keterampilan Menulis Bagi Sekolah Dasar.

Petunjuk teknis Keterampilan Menulis Bagi Sekolah Dasar ini menjadi acuan bagi satuan pendidikan dan pendidik di jenjang pendidikan dasar untuk meningkatkan keterampilan menulis murid dalam menyampaikan gagasan, tanggapan, dan perasaan secara tertulis sesuai dengan konteks.

Pembelajaran keterampilan menulis dalam petunjuk teknis ini memberikan inspirasi dalam hal mengembangkan keterampilan menulis murid mulai dari pramenulis, menulis awal, hingga menulis fasih

Juknis Keterampilan Menulis Bagi Sekolah Dasar

Latar Belakang

Dalam konteks pendidikan anak usia dini dan kelas awal sekolah dasar, menulis tangan bukan sekadar aktivitas motorik mekanis, melainkan proses terpadu yang melibatkan koordinasi visual-motor, perhatian, memori kerja, hingga pengolahan bahasa.

Lebih dari itu, menulis tangan juga merupakan kegiatan sosial (Worthington & Van Oers, 2017; Taylor & Leung, 2020). Anak belajar menulis melalui interaksi dengan guru dan teman sebaya: meniru contoh, berdiskusi tentang bentuk huruf, saling memberi umpan balik, serta berbagi makna atas simbol dan tulisan yang dihasilkan.

Praktik-praktik ini menempatkan menulis tangan sebagai bagian dari proses sosialisasi literasi. Makna tulisan dibangun secara kolektif, bukan hanya kognisi individual.

Selaras dengan hal tersebut, penguatan menulis tangan perlu dipahami sebagai landasan menuju kemampuan menulis yang lebih tinggi. Oleh karena itu, petunjuk teknis ini tidak hanya memuat panduan pengembangan keterampilan menulis tangan pada tahap pramenulis dan menulis awal, tetapi juga mengarahkan pendidik dalam mendampingi transisi murid menuju keterampilan menulis gagasan dan menulis fasih tingkat awal.

Pada tahap ini, menulis mulai berfungsi sebagai sarana mengungkapkan ide, pengalaman, dan pemikiran secara lebih runtut dan bermakna, dengan tetap ditopang oleh keterampilan mekanis yang telah terotomatisasi.

Perkembangan teknologi digital memang memunculkan perdebatan mengenai “menulis tangan versus mengetik.” Sejumlah studi menunjukkan otomatisasi menulis pada kertas maupun papan ketik, sama-sama berkontribusi pada performa menulis.

Namun demikian, menulis tangan tetap memiliki peran tidak tergantikan. Khususnya, pada fase pembentukan simbol, huruf, dan literasi dasar, sekaligus menjadi wahana interaksi sosial awal dalam pembelajaran bahasa.

Oleh karena itu, petunjuk teknis ini menjadi pijakan yang menempatkan menulis tangan dan teknologi digital secara saling melengkapi, guna memperkuat literasi, perkembangan sosial, dan kesiapan akademik anak secara berkelanjutan.

 

Tujuan

Petunjuk teknis ini disusun dengan tujuan untuk hal-hal berikut.

1. Memberikan acuan operasional bagi pendidik Sekolah Dasar dalam mengembangkan keterampilan menulis tangan murid secara bertahap dan berkelanjutan.

2. Menyamakan persepsi tentang hakikat menulis tangan sebagai keterampilan literasi dasar yang melibatkan aspek motorik, kognitif, visual, dan afektif.

3. Membantu pendidik melakukan diagnosis awal keterampilan menulis tangan sehingga intervensi pembelajaran dapat disesuaikan dengan tahap perkembangan anak.

4. Mengarahkan pelaksanaan pelatihan menulis tangan yang menarik, ramah anak, dan berbasis perkembangan, bukan berbasis tuntutan hasil semata.

5. Menyediakan kerangka penilaian menulis tangan yang adil, berorientasi proses, dan mendukung kemajuan individu murid.

6. Mencegah kesulitan menulis berkelanjutan yang dapat berdampak pada rendahnya kualitas menulis dan prestasi akademik pada jenjang selanjutnya.

Sasaran

Sasaran utama petunjuk teknis ini adalah pendidik di Sekolah Dasar (SD). Akan tetapi,petunjuk teknis ini juga dapat digunakan oleh pendidik PAUD (usia 4–6 tahun) atau pun  orang tua yang membutuhkan.

 

Struktur Petunjuk Teknis

Juknis Keterampilan Menulis Bagi Sekolah Dasar ini terdiri atas empat komponen berikut.

1. Pendahuluan

Bagian ini berisi latar belakang, tujuan, sasaran, dan struktur petunjuk teknis keterampilan menulis.

2. Kompetensi Menulis dalam Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia

Bagian ini berisi penjelasan Capaian Pembelajaran (CP) untuk kompetensi menulis dari Fase A hingga Fase F. Bagian ini juga menjelaskan bahwa pembelajaran menulis SD berkembang bertahap dari mekanik ke gagasan lintas disiplin dari pramenulis, menulis awal, hingga menulis fasih. Pramenulis membangun kesiapan motorik dan konsep cetak; menulis awal mengembangkan keterbacaan dan makna melalui ejaan fonetik; menulis fasih menekankan kelancaran, struktur kalimat, stamina, dan penguatan ekspresi gagasan secara runtut dan berkelanjutan.

3. Pembelajaran Keterampilan Menulis

Bagian ini berisi implementasi kegiatan pembelajaran keterampilan menulis melalui inspirasi pembelajaran berdasarkan tahapan berikut ini.

a. Pramenulis (konsep cetak, sikap menulis, cara memegang alat tulis, arah menulis, dan menulis
gagasan).

b. Menulis awal (fokus jenis huruf, inventive spelling, spasi, dan menulis pesan singkat).

c. Menulis fasih (fokus menulis untuk berkomunikasi bukan sekadar latihan motorik, dalam menulis perlu memperhatikan tanda baca dan kalimat-kalimat terhubung).

4. Asesmen Menulis

Bagian ini berisi konsep dan indikator asesmen serta contoh asesmen menulis yang dapat mengukur, menilai, dan mengevaluasi penguasaan materi esensial dan perkembangan keterampilan sesuai tahap pramenulis, menulis awal, dan menulis fasih.

BACA JUGA : Syarat dan Jadwal Beasiswa Talenta Indonesia Tahun 2026

UNDUH Juknis Keterampilan Menulis Bagi Sekolah Dasar

 

👉=======UNDUH DISINI=======👈

Demikianlah postingan ini, jika menurut Anda Bermanfaat silahkan SHARE, Terimakasih

@Salam Website Nasty